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2025-05-31 15:27:06
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要求,从学情分析、目标设定、活动设计到评价反馈,展开深度研讨。课堂教学展示中,语文课堂以《寻游踪观胜景 探索感悟精魂——〈壶口瀑布〉教学设计》为主题,通过诵读、品析、创作等环节,实现文化传承与审美素养的双重提升;历史课堂围绕《如果文物会说话》,引导学生写出文物解说词,激发学生思辨历史脉络,涵养家国情怀;体育课堂创新设计《身体素质练习》,提升技能,彰显“健康第一”理念……10个学科均以学生为主体,通过情境化、问题化、活动化的设计,让核心素养在课堂中真实生长。
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